Каталог статей

Ведущий документ ФГОС НОО – основная образовательная программа

В законе РФ «Об образовании»(Ст.9 Образовательная программа) записано:

Образовательная программа определяет содержание

образования определенного уровня и направленности

Образовательная  программа:

1) общеобразовательная (основная и дополнительная)

2) профессиональная (основная и дополнительная)

 Основная общеобразовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ

   Современная школа – большой и сложный организм, здоровая работа которого обеспечивается множеством служб и участием в них педагогических работников. В повседневных буднях каждый из них, конечно же, по-разному несёт свою меру ответственности перед обществом за то, какое образование даёт данное учебное заведение.

   Современный подход к стратегии развития образовательных систем заключается в понимании того, что качество образования является самым эффективным средством удовлетворения образовательных потребностей общества, семьи, ребёнка, человека. Качество оценивается нравственной и рыночной категориями.

Что такое «качество»? Об этом мы с вами неоднократно говорили. Позволю лишь напомнить, что качество образования – есть качество не только конечных результатов, но и всех процессов, влияющих на конечный результат.

     Трактовка понятия «качество» в настоящее время многозначна. Это обусловлено, во-первых, чрезвычайной сложностью понятия, разнообразием его субстрактных носителей, а во-вторых, различиями в индивидуальном восприятии качества, его свойств разными людьми, группами, обществом. С точки зрения методологии качество - это системная категория, которая отражает соответствие результата поставленной цели. Понятие качества неоднократно обсуждалось научной общественностью и практиками. Большую роль в формировании современного представления о качестве сыграла Академия проблем качества Российской Федерации. В результате деятельности Академии проблем качества сформировалось концептуальное видение проблемы качества как одной из фундаментальных категорий, определяющих образ жизни, социальную и экономическую основу для успешного развития человека и общества. Такое видение качества представляется достаточно емким и более четко определяет значение повышения качества.

   Инновационное развитие России требует решения такой  ключевой задачи, как  подъем образования.

Именно образование создает базовые условия для быстрого роста рынков на основе быстрого обновления технологий и продуктов.

Образование выступает первым звеном инновационной цепочки «образование — исследования — массовое освоение инноваций».

     Школа является сегодня решающим фактором страны.

  Что делать?

Необходимо, поддерживая жизнеспособные традиции отечественного образования, осваивая все лучшее, что сложилось в мировой практике, вырастить принципиально новую систему образовательных институтов, ориентированную на потребности постиндустриальной экономики и общества XXI века. Посмотреть

Современная жизнь отличается быстрыми темпами развития,  высокой мобильностью, для молодого поколения появляется большое количество возможностей. Выйдя из стен школы, выпускник должен продолжить саморазвиваться и самосовершенствоваться, а для этого необходимо научиться определённым способам действий.

Современная жизнь предъявляет сегодня человеку жёсткие требования – это высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость, креативность, качества Лидера, а самое главное – умение ориентироваться в большом потоке информации.

Скачать

Причины детского дорожно-транспортного травматизма

• Недостаточный надзор взрослых за поведением детей.
• Неумение наблюдать.
• Невнимательность.

Настоящий Федеральный закон, являясь основополагающим законодательным актом в сфере образования, устанавливает общие принципы и начала правового регулирования отношений в сфере образования, государственные гарантии прав и свобод в образовании в Российской Федерации; структуру и общие правила функционирования и развития системы образования в Российской Федерации, общие правила осуществления образовательной деятельности; регламентирует отношения, возникающие в сфере образования, определяет правовое положение их участников, закрепляет особенности применения к отношениям в сфере образования норм административного, гражданского, трудового, финансового и других отраслей права.